你距離優秀學生的標準有多遠?_勵志教育

你距離優秀學生的標準有多遠?

 

      身為一個教師,面對著眾多的學生,面對著一雙雙清澈的眼睛和一顆顆求知的腦袋,我們,必須要知道,我們培養的學生,與優秀學生的距離有多遠?

      同樣,我們先要知道培養的目標,也就是,優秀學生的標準。

      記得,自己做小學生的時候,“三好學生”是一種榮譽,也是優秀學生的標準。那個時候的“三好”,是以偉大領袖的的“身體好、學習好、工作好”為標準的。在我國,很長一個時期在中小學評選優秀學生,就是以這“三好”作為標準的,因此,“三好學生”對人們的印象很深。

      應該說,“三好”的標準是具有科學性、針對性的,它在中小學評選優秀學生,激勵、促進少年兒童的健康成長方面,起到瞭積極的作用。但是,不得不承認,這“三好”標準在長期執行過程中逐漸發生瞭偏差,由“三好”偏向瞭“一好”,即“學習好”;而“學習好”又偏向瞭“成績好”,似乎在不知不覺中,不少學校或多或少以“成績好”代替瞭“三好”。在這裡,暫且不分析出現這種偏差的原因,值得註意的是,隨著這種偏差的逐漸蔓延,對“三好學生”評比的異議產生瞭,以致對“三好”標準也提出瞭質疑。這種情況,當然引起瞭社會各方面,尤其是教育部門以至國傢高層領導的關註與重視。在新的形勢下,“素質教育”提上瞭議事日程,且作為教育戰略方針加以實施。隨之而來的是在優秀學生的評選中,“三好學生”的名稱淡化瞭,代之而起的是“全面發展獎”,等等

      一個時代有一個時代的英雄榜樣。就像“雷鋒”,這個名詞作為60—70年代的道德偶像,曾經影響著一代又一代的人,並且在繼續的影響下去。還像“賴寧”,像“草原英雄小姐妹”,作為一個犧牲精神和保護公物的精神代表,曾經在那個年代也發揮瞭巨大的作用。

      但是,歷史是在發展的,社會是在前進的。以生命教育為綱要的現在的教育要求,與“賴寧”、“草原英雄小姐妹”時代已經嚴重相背離。

      從這個層面來說,我們“優秀學生”的標準,也必然是在發展的,也必然是在與時俱進的。

      從google上想找出現在的“優秀學生”的權威標準,很遺憾,優秀學生的標準太多太多,卻沒有一個明確的權威部門的說法。

      從我個人的理解來說,首先,“優秀學生”必須是有著強烈的責任意識的,包括做學生的責任、做子女的責任、做社會小公民的責任,這是道德的基本體現。(勵志一生 http://www.share4tw.com)我們的“優秀學生”首先該是一個道德健全的人。

      其次,“優秀學生”還必須是有著自信、嚴謹、毅力、創新、求異、快樂等的素質。人的素質,很多的時候是在其年幼的時候養成的,學校教育的任務,也就是要努力養成學生的一些優秀素質。這些素質的養成,對於今後學生踏上社會,踏上工作崗位,關乎重大。可以這樣說,這是學生今後立足之能力和素質之要求。

      最後,“優秀學生”還必須是會學習、能學習的學生。學生,以學為主。好學生一定要好好學習,因為學習是學生的主業,尊師重道是學生的本份。上課註意聽課,遵守紀律,完成各種作業。當然還要全面發展,參加各種有益的活動,鍛煉自己的各種能力。隻有掌握瞭學習的方法,培養瞭學習的習慣,他們才能學有所成,這樣才能成為一名對社會有用的人,同時在學習的成功中他們也能獲得快樂!

      由此,借問自己,也兼問我們所有的老師,同時拷問我們現在的教育制度,我們培養的學生,與“優秀學生”的標準,還有多遠?

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