巧用幽默教育孩子_傢庭教育

巧用幽默教育孩子

  
  經常會聽到傢長這樣的抱怨:“孩子非常不聽話,越不讓他做的他越做,越叫他做的他越不做,做什麼都和我們對著來”;“孩子犯錯,打瞭,也罵瞭,可是還是屢教不改,下次接著犯,接著打,最後都打皮實瞭,並且越打月不聽話”;“講道理根本講不通,有的時候和他說,他比你還清楚呢,說多瞭吧,又嫌你囉嗦”……面對孩子的這種狀況,傢長的批評教育顯得如此無力。有的傢長在想,為什麼自己的孩子就那樣調皮不聽話,別人的孩子就那樣乖順呢?甚至覺得自己的孩子或者天生就是這個樣子,教育不好瞭,於是放任自流,任其自暴自棄。其實在這個世界上沒有不犯錯的孩子,更沒有教育不好的孩子,隻有應用不當的方法。
  
  孩子為什麼難管教?禁忌效應引發叛逆心理。
  
  經常看到1歲多的孩子,媽媽對他說:“不要扔奶瓶啊。”結果孩子聽後馬上“啪”把奶瓶扔瞭。“不要把那積木放進嘴裡!”孩子聽後馬上把積木塞嘴裡。媽媽的“不要”最後都成瞭提醒孩子“要”。
  
  3歲的女孩大冬天把鞋子脫瞭在地上走,她媽媽為瞭叫她把鞋子穿上,手拿小樹枝打她:“你穿不穿?”“不穿?!不穿?!……”每說一個“不穿”就把樹枝抽下去,女孩痛哭著喊:“不要打,不要打……”可是任憑媽媽怎麼打,就是不穿鞋子。
  
  鄰傢7歲的君君總喜歡在自傢的院子裡踢足球,媽媽在多次警告無效後,對正在踢球的君君威脅道:“如果你把球踢到窗戶上,我就揍你一頓。”不一會,“嘩啦”一聲,窗戶玻璃碎瞭。
  
  為什麼會是這樣的結果呢?因為傢長對孩子的威脅、打罵,隻能誘發孩子的挑戰性,孩子最終就以反抗傢長意志的行動,來證明自己並不是膽小鬼,這就是所謂的禁忌效應。
  
  “禁忌效應”告訴我們:如果對被禁止的事情掖著捂著“捉迷藏”,孩子往往會尋根問底闖禁區,探個究竟試試看。因而傢長在教育孩子時,不宜硬性禁止,而應該註重引導。首先別把不好的東西當成禁忌,人為地增加對孩子的吸引力。(勵志  www.share4tw.com)其次是要把孩子不喜歡而有價值的事情人為地變成“禁忌”以提高其吸引力。最後就是對於觸犯禁忌後的引導,孩子在觸犯禁忌後,傢長和孩子之間就處在瞭矛盾的對立面上,在這個時候,傢長可以利用“幽默效應”,巧妙化解矛盾,避免造成因為不當引導而激起孩子的叛逆心理,形成惡心循環。
  
  中國傳統的傢庭教育大都嚴肅多於寬容,父母與孩子的關系往往弄得非常對立。其實,風趣幽默的教育更能觸動孩子活潑的天性,它不僅能使孩子免去在大人面前的拘謹,還能使孩子在輕松的笑聲中受到刻骨銘心的啟迪,在他的心靈中留下不滅的印跡,使他時刻以此警示自己。
  
  例如,有個4歲的孩子因為癡迷於武俠電視劇,天天沖沖殺殺的,他的父親很是擔心。一天,孩子又在商店裡看中瞭一支新式玩具步槍,纏著要買,而傢中的武器玩具早就堆積如山。爸爸說:“兒子,你的軍費開支也太大瞭,現在是和平時期,咱們裁減點軍費如何?”孩子“撲哧”一聲笑瞭,從此,再也沒有要父親買武器玩具。
  
  前蘇聯著名詩人依爾·斯洛夫也是一個用幽默教子的高手。有次,詩人回到傢,見一傢人慌作一團,詩人母親正在打電話向醫院請求急救。原來詩人的小兒子舒拉為出風頭,別出心裁地喝瞭半瓶墨水。詩人明白,墨水不至於使人中毒,用不著驚慌,這正是教育舒拉的好時機。於是,他輕松地問:“你真的喝瞭墨水?”舒拉得意地坐在那裡,伸出帶墨水的舌頭,做瞭一個怪相。詩人一點不惱,從屋裡拿出一疊吸墨水的紙來,對舒拉說:“現在沒辦法瞭,你隻有把這些吸墨水的紙使勁嚼碎吞下去瞭!“一場虛驚就這樣被詩人一句幽默沖淡瞭,並在傢人的嬉笑中結束。舒拉原想以此成為傢人的中心,但未能如願。此後他再也沒有犯過類似出風頭的錯誤瞭。
  
  由此可見,嚴厲的語言,嚴肅的面孔,讓教育如同冰刀霜劍,容易刺傷孩子的心靈。傢長不妨巧用幽默,化莊為諧,讓教育變得平和親切,容易接受。

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