開啟“狀元”之門的9把金鑰匙_傢庭教育

開啟“狀元”之門的9把金鑰匙

  
  孩子的學習好不好,涉及到很多因素,但不外乎兩個方面,一個是主觀方面,一個是客觀方面。究竟哪些因素對孩子的學業成功至關重要?為回答這個問題,我參看瞭不少介紹各地學習“狀元”的文章,對其學習經驗進行瞭整理歸納。現在,將他們在學習過程中所體現出來的一些最重要的特質提煉出來,名之為《開啟狀元之門的9把鑰匙》。
  
  一、自小酷愛閱讀。大量的閱讀,不僅能增長孩子的知識,開闊孩子的視野,更能開發孩子的智慧,激發孩子的潛能,增強孩子對學習的興趣,為孩子的今後發展打下堅實的底座。可以毫不誇張地說,閱讀是孩子開啟“狀元”之門的第一把金鑰匙。誰丟失瞭這把金鑰匙,誰就會在今後的學習之路上磕磕絆絆。而錯過瞭孩子閱讀的最佳時期,今後再怎麼補救,效果也不盡人意。
  
  特別提醒:幼兒園和小學階段的孩子傢長尤其要關註這一條。
  
  二、形成獨立完成作業等良好的學習習慣。孩子的學習後勁足不足,能不能創造學習上的奇跡,關鍵要看孩子有沒有學習的內驅力。換句話來說,學習一定是孩子自己的事情。把學習當作自己的事情,學習上遇到再大的困難,再苦再累,孩子都能夠克服,都能夠迎難而上。(勵志名言  www.share4tw.com)這就要求在孩子小的時候,傢長要把培養孩子獨立完成作業、獨立看書、獨立學習當作頭等大事來抓。至於那種傢長陪讀陪學的做法,在我看來,是一種不可原諒的錯誤。表面上看,傢長陪讀陪學是在關心孩子的學習,實質上這是傢長在做“殺手”的工作——親手將孩子學習的主動性一點點地扼殺掉。有的傢長會說,我們不陪孩子就真的不學,該怎麼辦?其實,傢長不陪孩子就不學隻是現象,說明孩子已經養成瞭不好的學習習慣,說明在這之前你的傢長做得不夠合格。現在的當務之急是要弄清楚造成這種現象背後的原因是什麼,並積極尋求對策。
  
  特別提醒:小學階段的孩子傢長要尤其關註這一條,一定要趁早引導孩子養成獨立學習的習慣。培根說:“習慣是人生的主宰,人們應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的,那就是最完美的習慣。”很有道理。
  
  三、學習方法好、效率高,不打疲勞戰。有的孩子學習很刻苦,可學習成績就是不見長進,那很可能沒有找到適合自己的學習方法。掌握瞭適合自身特點的學習方法,學習效率高,才會事半功倍,笑傲考場。再有,學習盡可能不打疲勞戰,那種長年累月地超負荷學習,對孩子的身心和成長其實是不利的。“學而不思則罔,思而不學則怠”,學和思一定要緊密結合,缺一不可。學習光靠蠻幹,難見奇效。
  
  四、勝不驕敗不餒的考試心態。勝不驕,很多孩子做得到;但要真正達到敗不餒的境界,不容易。考試失利瞭,表面裝作不在乎,心裡就是放不下。隻有對考試抱持平常心,不為一時的考試失利而耿耿於懷,才能平心靜氣地查找知識和能力的不足,才能在不論多麼重要的考試中鎮定自若,正常乃至超常發揮。傢長朋友都是考場上的過來人,深知考試時情緒平穩的極端重要性;考試時如果患得患失,存在怕考砸瞭、怕不能實現既定的考試目標等心理,情緒一波動,那對於順利答題是非常不利的。奧運賽場上,一些公認的頂尖高手無緣金牌,缺的往往不是實力,而是心態沒有調整到最佳狀態。
  
  至於如何擁有這顆平常心,這與孩子的個性、認知水平等自身素質有關系,也與傢長對待孩子平常考試成績的態度有關系。傢長看重孩子的學習過程而不過分關註孩子的學習結果,對孩子形成平和淡定的考試心態,能夠起到積極的促進作用。
  
  五、接受能力、理解能力等智力因素比較突出。關於這一條,首先要申明的是,究竟孩子的智力因素突出到什麼程度,才能摘得考場“狀元”桂冠,至今未見權威的量化標準。依我看,智力正常或者說比較突出的孩子都可以走向成功。有的博友總是擔心自傢孩子智力平平,連拿第一的夢都未曾做過,那結局自然也就“命中註定”瞭。請相信:普通的孩子能夠創造奇跡,這不是“人有多大膽、地有多大產”的口號翻版,而是有研究依據和事實印證的。常聽傢長說,孩子的學習不好,但在其他方面表現機敏,那足以證明孩子的智力不成問題。這樣的孩子,隻要引導得法,讓他對學習感興趣、有信心,嘗到學習帶來的甜頭,一定會有不凡的表現。
  
  六、有思想,看問題有獨到見解。有的孩子很勤奮,學習成績也會因為勤奮而水漲船高,但“高”到一定程度,就觸到天花板瞭,難以再往上突破。究竟原因,可能是這些孩子在多年的學習中人雲亦雲的東西接受得多瞭,被標準答案框得過緊瞭,思維的創造性和悟性不足,導致其最終無緣冠軍領獎臺。
  
  七、學習有毅力,成績一直處於前列。以上講瞭那麼多,都沒有提到成就“狀元”到底要不要學習刻苦。答案自然是肯定的,沒有付出就沒有回報,餡餅是不會從天上掉下來的。但刻苦不是昏天黑地地學習,不是精疲力竭地在題海中掙紮。我國的航天事業成就驕人,“神舟”“嫦娥”紛紛上天,成功的背後凝聚的不僅是汗水,更是智慧、方法和毅力等綜合因素的結晶。至於平時的學習成績處於什麼位次,在大考中拿第一的可能性更大一些,從各地搜尋的信息來看,最有可能笑到最後的往往不是平時考試常得第一的人,而是那些學習成績一直比較靠前但又不是跑在最前面的人。仔細想想,考試固然有一定的運氣成分,但後者能夠率先沖線,成為考場上的黑馬,也是合情合理的。相比那些平時一直拿第一的同學,他們受到的關註度和來自各方面的壓力要小一些,在大考之前非拿第一不可的心理預期也不會那麼強烈,因而在正式考試時更能夠放手一搏,收獲驚喜。
  
  八、就讀的中學教學質量比較高。這裡沒有突出小學,不是說小學不重要,而是出於這樣的思考:孩子在什麼樣的小學就讀,對今後的學業影響不是很大。小學階段尤其是小學高年級之前的那幾年,應該是孩子享受童年、快樂自由的時光。在小學階段學習不需抓得過緊,也不宜參加過多的特長班,要盡可能讓孩子多讀自己喜歡的書,多些玩耍的時間,培養良好的道德品行和學習興趣、學習習慣,比拿一百分更重要。中學的學習科目明顯增多,學校教學質量的整體水平如何,對孩子的學業進退影響比較大。如果孩子的學習基礎、智力因素等方面條件允許,建議盡可能上本地的品牌中學。品牌中學一般有比較深厚的文化底蘊和比較豐富的教學經驗,教師的總體素質也比較好,優秀生源相對集中,能產生共生效應,這些都有利於尖子學生脫穎而出。
  
  當然,對特別優秀的學生,中學要給他們比較充分的自由時間,讓他們能夠得到自由發展,以便他們積蓄足夠的能量,在大考中綻放異彩。
  
  九、傢庭教育方法得當,不施加學習壓力。什麼樣的傢庭更有利於孩子在學習中拔尖,這不能一概而論,但可以羅列出若幹條共性來。如,傢庭民主氛圍比較濃鬱,孩子受到的管束相對較少,能夠順其自然地學習和成長;傢長積極上進,對孩子起到較好的“身教”作用;傢長對孩子的學習和成長一直充滿信心並施以良好的品德教育,堅信孩子能夠創造奇跡。等等。

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