傢庭教育的七種有效方法_傢庭教育

傢庭教育的七種有效方法

  
  一、在傢庭教育中,最常用的方式是交談。交談的質量,跟交談的藝術有密切關系。
  
  交談,是在民主和諧的氣氛中,傢長與孩子之間的娓娓談心。交談的時機應該是恰當的,交談的話題應該是有益的、孩子是感興趣的。交談之前,傢長應該誘導孩子無拘無束地把心裡話傾吐出來,然後,再把自己高於孩子的見解作為一份禮物回贈給孩子。通過傢長和孩子之間的思想交流,使孩子受到教誨和啟迪。單純的傢長講、孩子聽,沒有反饋切磋,不能算是真正的交流。至於傢長借交談對孩子進行挖苦訓斥,抓住一件小事嘮叨不休,使孩子反感生厭,則更是不可取的瞭。
  
  交談的藝術,主要體現在交談時機的捕捉和交談方式的運用上。一般地說,傢長和孩子雙方在情緒不佳時,特別是在氣頭上,不要交談;在事情的原委還沒有搞清楚時,不要交談;有局外人特別是有客人在場時,請不要做批評性的交談;在飯桌上,在孩子睡覺前,也不宜做批評性的交談。傢庭教育的特點是“遇物則誨”,所以教育的時機要靈活掌握,一切從教育的需要,特別是教育的效果出發,以孩子能接受為準則。交談的方式可以多種多樣,如漫談式、調查式、激勵式、嚴肅批評教育式等都可采用。其中的漫談式,即不拘時間、地點、內容,海闊天空、輕松愉快地交談,常常是孩子歡迎交談方式。
  
  成功的交談,似春風化雨,孩子是會受到教益的。
  
  二、跟孩子一同活動的藝術
  
  傢庭氣氛是實施傢庭教育的重要因素之一,跟孩子在一起活動,就是創造傢庭良好氣氛的有效做法之一。
  
  在生活中,傢長跟孩子共同活動的機會是很多的。
  
  跟孩子一起去野外遊玩。大自然是美的:春天的百花,夏日的蟬鳴,秋季的落葉,寒冬的白雪,對孩子都會有無窮的吸引力。傢長掐著時令帶孩子郊遊,賞心悅目的自然景色會帶給孩子美好的遐想和憧憬,喚回傢長對童年趣事的回憶。共同的心境和語言,使長幼之間的距離一下子消失瞭,多少教育內容都可以在此時此刻進行。
  
  跟孩子一起去參觀遊覽。假期若能帶孩子到外地旅遊,孩子是最開心的。那些名勝古跡和各種展覽都值得去看一看。遊覽時,若傢長能做精辟的講解,孩子是最為佩服;如顯知識不足,則會迫使傢長去翻書查資料,這更能贏得孩子的心。
  
  跟孩子一起上街購物。孩子小的時候喜歡跟傢長逛商店,順便要點民愛之物,傢長可乘機介紹商品知識,灌輸勤儉持傢的道理。孩子長大一點瞭,可以為傢、為自己購物,傢長陪著當參謀,邊買邊談,邊看邊談,邊走邊談,兩代人之間相互沒有戒備,是教育的好機會。
  
  跟孩子一起娛樂。晚飯後,節假日,一傢人各展特長,吹拉彈唱,談天說地,讓傢庭充滿歡樂的氣氛,增強瞭傢庭的凝聚力和生活的情趣。
  
  傢長和孩子共同活動的內容很多,共同活動的目的是要消除代溝,融洽感情,寓教於樂活動之中,讓傢庭教育在歡樂、親切、無拘無束的活動中進行。
  
  三、表揚、獎勵的藝術
  
  對孩子進行表揚、獎勵也是很有學問的。
  
  表揚、獎勵孩子,可以鼓勵孩子重復良好習慣形成;在表揚和獎勵中可以激發孩子的上進心,有利於培養孩子的自尊心和榮譽感,培養孩子自我約束的能力,還可以增強孩子的是非感,有助於父母與子女之間的情感的加深。
  
  孩子改選履行瞭父母的要求、希望,可以給予表揚、獎勵;孩子有瞭良好的行為表現,雖隻是苗頭,也可給予表揚、獎勵;孩子完成瞭一件比較困難的事情,表現瞭勇敢的品質或一定的毅力,也可得到父母的表揚、獎勵;孩子獲得瞭光榮稱號,父母要給予表揚、獎勵。
  
  表揚、獎勵孩子的方式很多,應以精神獎勵為主。比如:誇獎、贊許、點頭、微笑、親昵等,都能達到激勵孩子上進的目的。物質獎勵也要有,對年紀小的孩子,必要的物質獎勵也是很好的教育手段。可以贈送書籍、衣物、玩具、學習用品等,但要慎用金錢,更不能讓孩子小小的年紀,純凈的心靈過早地染上銅臭氣。
  
  傢長要把握住表揚、獎勵的時機。孩子興奮起來,來得快,去得也快,傢長要把握孩子的心理脈搏,該表揚、獎勵的時候要及時,使他們良好的表現得以強化,得以鞏固。如果是馬後炮,就會削弱激勵作用。
  
  再有,表揚也好,獎勵也好,都要實事求是,因為這是對孩子的一種評價,要讓孩子在表揚和獎勵中去認識自己。過高,容易讓孩子盲目滿足;過低,又不容易達到到激勵的目的。另外,表揚、獎勵,傢長的態度要真誠,最好不要事先許諾,一旦許諾就要守信;絕不能在獎勵的程度上與孩子討價還價。
  
  近幾年,有些“學者”把“賞識教育”稱為“萬能的教育”,並且說:“賞識孩子時,可以無中生有。”這種說法是值得商榷的,想用一種教育方法取代所有的教育手段是不科學的。
  
  四、向孩子道歉的藝術
  
  在傢庭生活中,傢長說錯瞭話,辦錯瞭事,甚至冤枉瞭孩子的事,是常會發生的,如何處理這樣的問題,實在也是傢教的藝術之一。
  
  傢長和孩子在傢庭中應當是民主和平等的關系,傢長做瞭錯事或錯怪瞭孩子,是應該主動道歉的。這不會影響傢長的威信,更不會有損父母的尊嚴;相反,會給孩子樹立有錯就改的榜樣,會使孩子由衷地敬佩父母的品質與修養,從而更加信任父母,親近父母;父母的威嚴不僅不會降低,反而會更高,還會使傢庭中形成一個寬松、和諧、民主的有利於孩子成長的氣氛。
  
  當然,傢長道歉、認錯,特別是向孩子道歉、認錯,態度必須是誠懇的,不敷衍,不找客觀原因,真誠地去求得諒解。
  
  五、寬容的藝術
  
  寬容是指孩子做錯瞭事之後,傢長以寬大的胸懷接納瞭孩子的過失,他們沒有過激語言的斥責,也沒有窮追不舍的追究,這都會使孩子的內心受到深深的自責,並在悔恨、內疚中對自己的過去進行冷靜的思考,促其在父母的大度中去痛改前非。
  
  舉兩個例子來說明:
  
  列寧8歲時,隨母親去姑媽傢做客。他不小心打破瞭一隻花瓶,當時無人看見,查問原因時他害怕也沒承認。細心的姑媽猜著準是淘氣的列寧打的,不過媽媽一直保持沉默,等待著兒子民中萌發羞愧感。三個月後,媽媽親昵地撫摸著兒子的頭,欲有所言,不料列寧失聲大哭,講出瞭打花瓶的事。媽媽安慰兒子,並寬容瞭他。媽媽知道兒子在這場內心的道德鬥爭中,美的、誠實的品質取得瞭勝利。
  
  印度聖雄甘地,少年時染上瞭吸煙的壞習慣,進而發展到偷錢買煙的地步。他深感痛苦和悔恨,便把自己墮落的過程詳細地寫在一個筆記本上,並鼓足勇氣把它交給瞭父親,渴望得到父親的教誨和懲罰。父親沒有責備他,隻是久久地凝視著甘地,兩行熱淚滾滾落下。父親的寬容使甘地受到瞭極大的震動,從那以後,甘地痛改前非,走上瞭正路。
  
  可見,寬容的確是效果很好的教育手段。應用時,建議註意以下幾點:
  
  實施寬容教育的前提,必須是孩子對自己的錯誤已經有瞭認識,並深感內疚、悔恨時方可運用寬容手段。
  
  傢長準備原諒孩子的過失時,應該從表情上、語氣上使孩子感到傢長對孩子所犯的錯誤很痛心,並相信自己能夠悔改。如列寧母親對列寧的撫摸,甘地父親的熱淚,都是對他們極好的教育。傢長不可取無所謂的態度,使孩子如釋重負,沒有壓力,缺乏改正的決心。
  
  寬容,是為瞭讓孩子形成良好的習慣和品德,而這種習慣和品德隻有在實踐的鍛煉中才能產生和鞏固。傢長不要因為孩子某件事沒有幹好,就再不讓孩子動手參與瞭,允許孩子去幹好的事情,也是對孩子的一種寬容。
  
  寬容,絕不等於放任、撒手不管。寬容是積極的教育,旅途是傢長失職的表現。
  
  六、批評的藝術
  
  批評是傢庭教育中常用的一種手段,傢長批評孩子是為瞭對孩子不良思想、行為、品質給以否定的評價,並予以警示,從而引起他們的內疚、痛苦、悔恨,從缺點、錯誤中吸取教訓,不再重犯。
  
  運用要公正合理,恰如其分。有瞭一點錯,就全盤否定孩子;批評今天錯,還帶著以前的錯;一分的錯,總是當十分的錯來批評,這些估做法都是不合適的。(勵志  www.share4tw.com)所以,傢長遇到孩子的缺點,要弄清情節,弄清原因,恰當估計錯誤程度,不能在情況不明的情況下,對孩子橫加指責,亂上綱,亂扣帽子,亂分析危害。如果這樣,不僅起不到教育的目的,反而會引起孩子的逆反心理,很不利於問題解決。
  
  在批評方式上應是先肯定對的,再指出錯的;先表揚以前的,再指出今天的;甚至可先做自我批評,再批評孩子。批評孩子可以嚴肅,甚至可以嚴厲,但這不等於粗暴,更不等於諷刺挖苦、奚落謾罵。否則就會傷害孩子的自尊心,勢必會引起對立的情緒。
  
  我們常說“數子十過,不如獎子一長。”是說在教育孩子時,以正面激勵為主,但不是否認對錯誤、缺點和過失的批評,甚至懲罰。批評是可以采用的,但不要過多、過濫,不要把批評當成傢長的教育手段。另外,批評、懲罰是一種否定、一種壓力,但同樣也可以成為一種激勵、一種動力。作為傢長,一定要理智地面對孩子的問題,努力克制自己無益的感情沖動,增強教育意識,講究批評的藝術。
  
  七、樹立榜樣的藝術
  
  我們常說榜樣的力量是無窮的。傢庭教育中用榜樣的言行,使教育的內容具體化、人格化,使孩子受到形象的感染和教育,增強教育的吸引性和有效性,激勵孩子去模仿、學習高尚的品德行為,自學矯正自己的不良言行。
  
  孩子年齡越小,榜樣的感染力就越大。小時候受到榜樣的影響,印象會極為深刻,甚至會終生難忘。
  
  父母是孩子最重要的學習榜樣。父母是孩子的師表,父母的言行是孩子學習的最直觀的教材,父母以身作則的示范,不僅可以增強說理的可信性和感染性,而且也能像春風潤物一樣起著耳濡目染、潛移默化的作用。因此,父母應時刻檢點自己,以自己良好的首先行為,為子女的品德修養做出示范。
  
  當然,在傢庭教育中,榜樣的示范作用不是自發產生的,需要傢長正確地給予引導。父母該如何在生活中為子女選擇、樹立榜樣呢?要通過講故事、看電視、讀書等方式宣傳並樹立革命領袖、英雄模范、歷史上的傑出人物和文藝作品中的正面典型形象,影響教育孩子,使他們成為孩子心中的楷模。因為在他們身上凝聚著中華民族的優秀品德,應成為孩子學做人的準則。要使孩子從中受到深刻的教育,傢長必須首先對這些人物的思想境界有深刻的理解,有深厚的感情才能以此去影響、感化、引導孩子。
  
  傢長還要註意在孩子的同齡人中,在班上的同學中,為孩子尋找學習的榜樣,這樣可以增加學習的親切感。這些人都是孩子的同齡夥伴,有著比較相近的的生活經歷,同伴中所表現出來的好思想、好品德、好作風,孩子比較熟悉,容易理解、接受,更能激起學習的勁頭。但是傢長切記,不能專揀同學的優點、長處去和自己孩子的缺點、短處相比,更不能借機去諷刺、挖苦孩子。傢長如果常說:“你瞧人傢那孩子,你再瞧瞧你,你太讓我傷心瞭!”這樣的教育方式隻能起消極作用,讓孩子產生反感。正確的做法是,抓住時機,啟發自學,增強自信,樂於學習。

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