老人帶孩子四不宜_傢庭教育

老人帶孩子四不宜

 

      父母是孩子接觸最早的老師,在培養教育孩子方面,誰也替代不瞭父母。英國教育傢斯賓塞曾發現瞭“皮膚饑餓”現象,他認為:如果一個孩子長期得不到愛撫,撫摸和關心,就會發育不良,智力衰退,慢慢變遲鈍。這些愛撫,隻有在最親近的父母那裡才能得到滿足。因此,父母應該盡量多的將時間分配給孩子,在嬉戲撫摩間,為孩子提供源源不斷的快樂源泉,帶給孩子最寶貴的成長營養。

      現在,年輕的父母絕大多數是獨生子女,相比老一輩,傢庭條件都比較優越,苦活累活臟活做得比較少。有些年輕的傢長在孩子出生之後嫌麻煩,把孩子托付給傢中的老人來養育。殊不知,這種做法存在多少弊端。

      一是老人的溺愛、遷就不宜孩子良好個性的發展。一般而言,爺爺奶奶或外公外婆對孩子都是寵愛有加,“言聽計從”,明知孩子的有些要求不合理,也會以“現在孩子還小,長大瞭自然會懂事”來自我寬慰,繼而滿足孩子的無理要求。長此以往,容易使孩子產生“自我中心”意識,形成自私、任性等不良個性。

      二是老人的包辦代替不宜孩子獨立意識的培養。我國兒童心理學、兒童教育學的奠基人陳鶴琴先生說過:“凡是孩子能做的事,讓他自己去做。”這樣才能培養孩子的獨立性、自理能力和責任感。而老人們帶孩子,大多事必躬親,把孩子的事情大包大攬下來,像穿衣服、系鞋帶這些明明是孩子自己能夠做的小事情,也不願意放手讓孩子去做。久而久之,容易助長孩子的依賴性,延緩瞭孩子獨立意識和獨立行為的發展。

      三是老人的教育觀念不宜培養孩子的時代精神。相當一部分老人文化程度較低,知識面較窄,思想觀念相對比較陳舊,不太容易接受新事物,他們的教育觀念往往與時代要求相脫節。(勵志一生 http://www.share4tw.com)如不少老人會將孩子拆卸玩具當著破壞行為而加以制止,殊不知拆卸玩具正是孩子對事物懷有強烈探究心的表現,老人的一次制止或許使未來的愛迪生、瓦特就此消失蒸發。

      四是老人自身的一些特點不宜孩子身心的健康發展。兒童時期是孩子求知欲強、體力和腦力活動充沛的時期,這個階段需要給他們合理的智力刺激和活動力量。而老人大多喜靜不喜動,其中部分老人身體還不是很健朗,他們更喜歡的是“乖”孩子、“聽話”的孩子,並以此來要求孩子、評判孩子,習慣把孩子封閉在一個小圈子裡,這樣容易使孩子養成內向、不愛活動的習慣和生活方式,也不利於孩子好奇心和創造力的萌發。

      在我們身邊,曾發生過這樣一樁令人痛心的事情,再說給大傢聽聽。一對老夫婦,退休前都是各自單位的領導,德高望重,人緣很好。可唯一的兒子卻從不和他們來往,兒子偶爾碰見父母也形同陌路。造成這種情形的原因是,母親年輕時傢境好,舒適慣瞭,孩子出生後就被送給外地的親戚喂養。等到孩子懂事後接回傢,孩子和父母之間已形成瞭一道鴻溝,父母再怎麼努力也無法彌補。兒子一直對父母未盡養育之責耿耿於懷,年齡越大與父母的摩擦越多,直至自己成傢後與父母斷絕往來。

      自己釀的苦果自己嘗,這樣的局面讓這對老夫婦常暗自飲泣,可世上哪有後悔藥可吃。孩子小時候傢長做甩手掌櫃,固然可以享受一時的輕松,但由此而產生的兩代人之間的情感隔閡,卻可能使傢長一生也無法卸下沉重的情感包袱。

      當然,不提倡把孩子托付給傢長的老人帶,也不能走極端。年輕的父母如果工作實在太忙,在一定時間內請老人撫育孩子也未嘗不可。我們反對的是那種將撫養孩子的重任一股腦兒地推給傢中老人、自己落得輕閑的行為,那樣對孩子、對老人、對年輕父母自己,都是不負責任的。再說,在改革開放幾十年後的今天,一部分年紀並不是很大的祖輩在育兒方面經驗豐富,方法得當,由這樣的“老人”來帶自己的孫子輩,孩子也能獲得很好的成長。但即便年輕的父母有幸有這樣的長輩來替自己照看孩子,也不能完全做撫養孩子的局外人。畢竟,父母才是撫養孩子的第一責任人,是孩子成長的第一任老師。

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