科學的誇獎孩子的方法_傢庭教育

科學的誇獎孩子的方法

 

      “科學”地做事,就是遵從事務的規律做事。“事務的規律”就是“自然法則”,就是“不依人的主觀想象人轉變”。在國人的觀念和行為中,有一種很不好、很不科學的風氣就是:“追風”人雲亦雲,還有“絕對化”,要說“好”就沒有“壞”。這都是不科學的!事務是辯證的,存在於矛盾的運動之中,絕對是沒有的,相對是永存的,我們要想活得好,就必須知道這最起碼的常識!人無完人,孰能無過?在教育孩子的問題上,如果片面強調甚至誇大誇獎的功效,而忽視瞭批評的作用,顯然是對孩子的縱容,後果將是十分嚴重的

      現在有一種很時髦的說法:“好孩子是誇出來的”。一些專傢、學者多次在講座和媒體上為這種觀點大唱贊歌,大有一誇抵百用、一招吃遍天之勢,讓人感覺“誇”好像就是在處理孩子問題上的一副“萬應靈藥”。很顯然這種將事物絕對化是有問題的。是違背自然法則的!傢長和老師有的也被這種“不科學的大話”給忽悠的迷迷糊糊啦!對此,想談談我的看法,。

一、適度“誇”的益處

      誇,即表揚、即鼓勵、即贊賞。應該說,適度的誇獎在教育孩子的過程中起著非常重要的作用。孩子年齡小,辨別是非的能力差,誇,這時候起著導向作用,讓孩子分清什麼是真善美,什麼是假惡醜;讓孩子懂得什麼是對的,什麼是錯的;什麼應該做,什麼不應該做。特別是孩子在心理上尚不成熟,誇,能起到撫慰和激勵的作用,(勵志一生 http://www.share4tw.com)能起到增強其戰勝困難的信心和勇氣、充分調動其主觀能動性的作用。所以在教育中必須要適時采用誇獎的方法,也就是要會適時適度地贊揚孩子!但不能過度,也不能亂用。

二、過度“誇”的害處

      既然誇獎有這麼多的好處,我們傢長是不是就可以任意使用、恣意揮灑呢?不是的!您把事物絕對化是您就走向瞭極端,就走向瞭事物的反面!一味地誇獎會走向另一個極端,濫用誇獎,其結果必然適得其反,它的害處有:

      1. 傢長隻看到孩子身上的優點和長處,看不到或遮蓋瞭孩子身上的缺點和毛病,不能全面看待孩子,不符合辨證法。過去信奉“不打不成材”的教條,一味批評,是違背教育原則的;說“好孩子是誇出來的”,總是誇獎,也不符合教育原則。

      2. 一味誇獎孩子,勢必讓孩子認為自己所有的言行舉止都是正確的,而這顯然是不可能的,因為它不可能都正確。其結果會導致孩子是非不分,善惡不辨,盲目自滿,停滯不前。

      3. 一味誇獎,會給孩子帶來許多負面影響。孩子經常獲得“廉價”的、唾手可得的、無原則的誇獎,久而久之,便對誇獎習以為常、無動於衷,從而喪失瞭為獲得誇獎而去完成各種任務的興趣,也就喪失瞭誇獎原本的意義和作用。這是最大的危害!

      4. 過度誇獎,在一定程度上成為孩子的一種精神負擔,一種足以使之窒息的壓力。一個始終生活在誇獎氛圍中孩子,一旦遇到挫折、受到委屈,精神上的承受力讓人質疑,而由此引起的後果可能是不堪設想的。我們可以研究一下那些為一點小事就輕生的孩子,都有“過度誇獎”的背景!

三、如何“誇”是藝術,是學問

      我們知道瞭誇獎的正反作用,傢長在使用誇獎這個利器時要發揮我們的智慧,準確地把握好尺度和方式,隻有這樣誇獎才能產生最好的教育功效。具體地說,就是要做到以下幾個適度:

      1. 誇獎時的感情流露要“濃淡”適度

      有些傢長望子成龍心切,孩子稍微有一點進步就欣喜若狂、贊不絕口,甚至是廣為宣傳,久而久之,必然助長孩子的自滿情緒。事實上,語言、表情、目光、動作都可以用來表達贊賞,但在誇獎孩子時,應高度重視情感的作用,盡量做到“濃淡”適度,有時對孩子輕輕的一個微笑,也會起到許多贊美之詞難以起到的作用。

      2. 誇獎時采取的方式要“虛實”適度

      對孩子的評價應該是公正、準確的。但是,誇獎作為教育孩子的一種多功能手段,在具體運用中可以有一定的靈活性,即在堅持實事求是的前提下,允許有一點“虛”的內容。這裡的“虛”主要指的是兩個方面:

      第一,是對事實的適度誇張。例如,孩子純粹因為好玩,揮著掃帚在院子裡“掃地”,傢長此時明知如此也不必點破,應及時表揚他愛勞動的行為,這種誇張有益無害。因為它既是對孩子正確行為的肯定,又可以讓孩子知道,勞動是一種美德。

      第二,是對孩子將來的期望。例如,孩子的美術作業老做不好,每次總得低分,心裡很自卑,這時傢長就可以這樣跟他說:“你現在還沒有掌握方法,以後隻要按照老師的要求認真去畫,肯定會畫得很好!”這種鼓勵盡管超越現實,但對孩子來講卻是必不可少的。

      3. 誇獎時的點面關系要“結合”適度

      孩子取得一些進步,傢長應要抓準“進步點”,針對進步的點進行著重的表揚和誇獎,適當的外延是可以的,但要控制好范圍,不可過渡。比如說孩子最近的學習成績有進步,就針對這方面重點表揚和鼓勵,乃至獎勵;即便這裡面有一些偶然因素,傢長仍可借機對他的學習態度和自覺性等方面進行鼓勵,(勵志一生 http://www.share4tw.com)這可起到一定的督促作用。但傢長切不可由此認為孩子一好百好,把他誇得跟天仙似的,而忽視或掩蓋瞭他在勞動或紀律等方面的不足,這對孩子有百害而無一利。

      這裡需要智慧,隻要傢長發揮自身的智慧,把誇獎提升到藝術的高度,運用中做到以上幾個“適度”,那麼,誇獎在教育孩子方面就是一件很好的“利器”。

      但僅靠這個利器還不能教育好孩子,因為還缺乏另一利器——“批評”。批評也不能過度,否則也要走向方面。孩子總是被批評、被否定,會覺得自己一無是處;久而久之,容易喪失自信心、上進心;越批評,孩子就越反感,越抵觸,最後給傢長來個“破罐子破摔”。一味批評孩子和一味的表揚孩子都是不科學的教育方法!都不是教育孩子的好方法。     

      古今中外的教育傢,歷來都是主張教育孩子要以表揚為主,批評為輔,但兩者缺一不可。如果片面強調“好孩子是誇出來的”,就是無論孩子怎麼做,即使犯瞭錯誤,也要說“好好好”,即使批評也是輕描淡寫、隔靴搔癢,那就大錯特錯瞭。

      正確的做法是:

      當誇則誇,對孩子每一點細微的進步、每一個小小的閃光點,應及時給予誇獎和鼓勵,讓孩子產生成就感和自豪感,促使他不斷進步;

      當批則批,對孩子的錯誤行為、錯誤想法,在註意方式方法和策略的前提下,應及時給予批評和糾正,讓孩子明辨是非、知恥後勇,促使他改正錯誤,回到正確的軌道上來。

      您想一個孩子:光受表揚,從沒受過批評,他的心理正常嗎?所以該表揚就表揚,該批評就批評,這才是科學的!

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