早期教育始於母嬰交流

  正規的早期教育,應始於母嬰間的四種交流。

  觸覺交流:母嬰間的觸覺交流,最常見的是母親為嬰兒授乳。因為,授乳已不單是為嬰兒提供生長發育的營養,而且為嬰兒大腦的觸覺產生和發展提供條件。嬰兒以其最為敏感的口角、唇邊和臉蛋,依偎著母親溫暖的乳房,能在大腦中產生安全、甜蜜的信息刺激,這對其智力發育起催化作用。母親經常撫摸、擁抱壓兒所產生的肌膚接觸,也會獲得同樣的效果。高橋的研究發現,一生下來就失去上述交流的嬰兒,在成長過程中會表情冷淡,發育遲緩,性格孤僻而難與同齡兒和睦相處。

  視覺交流:嬰兒出生一月左右,視網膜已經形成,但中心凹尚未發育成熟,故其可見距離不會超過40厘米,可見區限於45度,幾乎隻能見到眼睛正前方。不過,此時他們對於人臉,特別是人眼已有識別能力。母親在授乳時,總會發現嬰兒邊吃邊用眼睛直視著自己的眼睛,這是嬰兒情感發育過程中的視覺需要。因此,嬰兒可在吃奶速度和進奶量上,達到所需要的標準;失去這種交流,其吃乳時會頻繁轉身搖頭,甚至煩躁不安。當然,除授乳以外,平時多與嬰兒作對視交流,大多會得到晏兒甜蜜的微笑,從而有益於其心理健康發育。對於人工喂養的嬰兒,母親在使用奶瓶授乳時,更應有這種視覺交流。

  嗅覺交流:生物學研究證實,人類在視覺相當發達後,嗅覺便開始退化瞭。但是,嬰兒的嗅覺卻相當靈敏。剛出生幾天的嬰兒,便能聞出氣味的好壞。在試驗中,如果把浸過母乳的佈片靠近嬰兒異端,嬰兒會頓時止哭而做出尋乳的姿態。由於嬰兒能嗅出是不是母親,故日本學者高橋提出,嬰兒期由母親陪睡可產生良性刺激,有利於其智力發育。他指出,那種不停更換陪睡者的嬰兒,心理常處於緊張狀態,睡眠時間和質量均大幅度下降。這對其心身發育不利,嚴重者可導致嬰兒發育遲緩和幼兒期心理障礙。

  聽覺交流:研究表明,嬰兒出生一周後,即能分辨出人聲或物聲。這是因為,嬰兒自出生起,便有聲響需求,並能從各種聲響中產生誘發效應,從而很快以聲音辨別是不是母親。可別小看母親與嬰兒間毫無意義的對話,細心的母親會發現,在對嬰兒說話時,他會動手動足,一副滿足的模樣。更重要的是,多與嬰兒對話,可使大腦正處在急劇發育中的嬰兒,很快牙牙學語,為日後語言發展奠定良好的基礎。事實上,缺乏母嬰語言交流的嬰兒,發語均遲於有母嬰語言交流的同齡兒,且發語不清,表情不活潑。

  由此可見年輕媽媽和嬰兒的密切接觸與交流多麼重要。千萬不要因為快節奏生活等種種原因,忽視瞭身邊的小寶貝。別忘記,嬰兒需要母親帶她認識這個充滿愛的新鮮世界。

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