學習感言

  學習感言(一)

  看到過無數同行成功的優秀事跡,欣賞過無數精致的課堂教學藝術,我也曾夢想著有一天自己能成就那份美麗,成就那份精致,迎著十月的清風,邁著自豪的步伐,手提簡單的行囊,我滿懷希望的來到瞭河南師范大學,這個再次給我夢想起飛的地方,開始瞭為期三個月的學習深造。可是三個月的培訓不知不覺就要結束瞭,剛報道時的情景還在腦海裡清晰可見呢,卻又要和師大說再見瞭,不由得感慨:日子過得真快!

  能夠參加這次培訓,說實話真的很榮幸,這次學習不僅僅是為瞭個人的成長,還有國傢寄予我們的重望,希望我們能發揮種子教師的示范帶頭作用。為瞭完成這一神聖使命,互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓,也有親近課堂、體驗名師風采的實踐鍛煉。在這期間,我們認真地聆聽瞭多位專傢的講座,多位優秀教師的經驗介紹以及“影子教師”期間觀摩瞭多節優質課等等。這些活動都是我們農村教師所關註的領域,是我們發自內心想在這次培訓中能得到提高的內容。讓我重新接受瞭一次系統的理論和實踐提升的機會,掌握瞭許多先進的教育理念與方法,可謂受益良多。

  理論學習篇

  一、聆聽知名教授、專傢講座,使我耳目一新。

  在這次“國培”學習中,我們聆聽瞭多位教授專傢的報告講座,每一場講座都好比一份美味大餐,既學習瞭很多理論知識,也獲得瞭很多新的理念。專傢們的報告,內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。他們對教育教學的前沿引領,讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經歷瞭一次思想的洗禮,享受瞭一頓豐盛的精神大餐,專傢們鼓勵我們青年教師要善於發現、善於反思。要求我們做高素質的教師,做有品位的教師。每場講座結束之前,學員都會和專傢們進行互動交流,對學員的困惑,專傢們都一一給予解答。

  專傢們的精彩講座一次次的激起瞭我內心的感應,更激起瞭我的反思。在這種理論與實踐相互聯系的對話中,我喜悅地收獲著專傢們思想的精髓、理論的精華。作為一名教師,我不得不重新閱讀瞭《課程標準解讀》,從而提升自己的專業素養。

  二、一線名師課堂,風趣幽默,智慧親和,讓我心服口服。

  不論是培訓中的每一次聽課學習,還是教師的課堂教學展示,都讓我感受著新課程理念的和風,沐浴著新課程改革的陽光,他們為我們提供瞭寶貴的教學案例和資源,讓我們從自身出發尋找差距,反復地琢磨和專研,不斷地反思和總結。

  在這次“國培”學習中,學院除瞭安排專傢教授的講座,還邀請到各地優秀的音樂教師給我們帶來他們在一線的寶貴的教學經驗,來自新鄉十中的楊恒老師,用交流探討、提問解答的方式給我們解決瞭很多實際教學中容易出現的,卻又不易解決的問題,而且毫不保留的教給瞭我們一些很實用的教學方法以及編排節目的方法。來自焦作一中的張瑞軍老師,理論聯系實際給我們上瞭一堂生動而且很受用的舞蹈課。還有石磊老師,給我們介紹瞭許多有關開展音樂第二課堂的實際經驗。這些對我來說,不論是從理論還是教學上,都是一個讓我進步的有良時機。在交流過程中,我也積極參與交流和討論,聆聽感言,交流自己的心得。從每次的觀摩學習中,我的教學理念和教學藝術又得到瞭發展,讓我對教育教學又充滿瞭信心和希望。

  教學實踐篇

  深入教學,博采眾長,讓我受益多多。作為一名年輕的教師,我越來越感覺到“學習”的重要性。無論是在平時的日常生活還是教學過程中,教師自身素質的高低都起著關鍵的作用,這就要求教師在教學的過程中,不斷學習,不斷提高自己的自身素質。在這次“國培”學習中,為瞭使我們瞭解更多實際教育教學狀況,學院安排瞭我們到新鄉市一些優秀的中學“實習”,也就是所謂的“影子教師”。

  “影子教師”這一環節讓我感覺到自己就像一個饑餓已久的人吃上瞭一頓豐盛的飯菜,更像一塊久旱的田地遇到瞭甘霖。在教學中反思,在反思中成長。此外,在這期間我也領略到瞭一些老師在長期的教學實踐中,積累瞭豐富的教育經驗,鍛成瞭精湛的教學技藝,積淀瞭深厚的文化素養,是我值得學習和借鑒的。

  通過不斷的聽課、評課、反思使我從中得到瞭很多啟示,如何進行精心的教學設計流程,如何使用多媒體教學,如何進行授課,多種知識的學習和融匯貫通,讓我感覺自己就像一個懵懂的孩子站起來學會瞭走路一般。

  學習感言(二)

  主動學習的習慣

  別人不督促能主動學習,一學習就要求自己立刻進入狀態,力求高效率的利用每一分鐘學習時間。要有意識地集中自己的註意力用於學習,並能堅持始終。

  小學是一所已經有72年歷史的小學瞭。校長說的真好,70年,在歷史的長河中,隻不過是短短的一瞬間,但是就在這70年中,小學經歷瞭風雨的磨礪,從無到有,從小到大,在改革開放的春風中綻放花蕾,在歷史發展的新時期揚帆遠航。

  我們2011屆的畢業生在小學的六年裡經歷瞭多少精彩而又有意義的活動啊?我們的校長為瞭我們擁有更好的學習環境,更好的學習氛圍,又付出瞭多少的心血呢?誰也不知道,誰也不清楚,因為在這背後,隱藏著的是一種師生間永遠不可能斷開的橋梁!

  如今,我還記得一年級剛剛入學時的情景:幾個大哥哥大姐姐面帶微笑地向我伸出手,熱情友好的問我在幾班,然後把我領進教室,看到我安全坐下,他們才離開教室門口,去迎接新的同學。那是我第一次踏進小學的校門,雖然已經是六年前的一絲回憶,但是我會將它刻在心中,因為這就是母校給我留下的第一印象。

  一年級的六一最值得紀念。那天,所有05年入學的同學一齊聚在老校的操場,小小的操場上站瞭20列同學,10列是我們年級準備入少先隊的同學,令10隊則是高年級的大哥哥大姐姐。他們負責為我們佩戴鮮艷的有象征著入隊意義的紅領巾。那天,我們的同學是那樣激動興奮,個個的臉上寫滿瞭歡樂。當戴上紅領巾,向著國旗敬禮時,我們個個都嚴肅認真,嘴裡微微吐著歌詞,那場景至今還是那樣清晰。

  經過一段時間的學習,要對所學的知識進行總結歸納,形成單元、章節知識結構,在大腦中勾畫圖式。這是使知識系統化,牢固掌握知識,形成學科能力的重要一環。

  自覺培養創造性思維能力的習慣

  創造性思維能力是人的智力高度發展的表現,是創新能力的內核,是實現未來發展的關鍵。中學生應該隨時註意運用如下步驟培養創造性思維能力:(1)界定自己所面臨的問題。(2)搜集相關問題的所有信息。(3)打破原有模式,從八個方面嘗試各種新的組合。包括改變方向,改變角度,改變起點,改變順序,改變數量,改變范圍,改變條件,改變環境等等。(4)調動所有感覺器官參與。(5)讓大腦放松,讓思維掠過盡可能多得領域,以引發靈感。(6)檢驗新成果。以上六步是解決作業難題的有效方法。

  上課主動回答問題的習慣

  中學生應該成為學習的主人,在課上要認真思考每一個問題,積極回答問題可以促進思考,加深理解,增強記憶,提高心理素質,促進創新意識的勃發。回答問題要主動,起立迅速,聲音宏亮,表述清楚。

  上課主動回答問題的習慣

  中學生應該成為學習的主人,在課上要認真思考每一個問題,積極回答問題可以促進思考,加深理解,增強記憶,提高心裡素質,促進創新意識的勃發。回答問題要主動,起立迅速,聲音宏亮,表述清楚。

  多思、善問、大膽質疑的習慣

  學習要嚴肅認真、多思善問。“多思”就是把知識要點、思路、方法、知識間的聯系、與生活實際的聯系等認真思考,形成體系。“善問”不僅要多問自己幾個為什麼,還要虛心向老師、同學及他人詢問,這樣才能提高自己。而且,還要在學習的過程中,註意發現問題,研究問題,有所創造,敢於合理質疑已有的結論、說法,在尊重科學的前提下,敢於挑戰權威,要做到決不輕易放過任何一個問題。要知道“最愚蠢的問題是不問問題”,應該養成向別人請教的習慣。

  及時完成規定的學習任務的習慣

  要在規定的時間完成規定的學習任務。把每個規定的學習時間分成若幹時間段,根據學習內容,為每個時間段規定具體的學習任務,並要求自己必須在一個時間段內完成一個具體的學習任務。這樣做,可以減少乃至避免學習時走神或註意力渙散的情況,有效地提高學習效率。還可以在完成每個具體學習任務後,產生一種成功的喜悅,使自己愉快地投入到下一時間段的學習中去。

  各學科全面發展,不偏科的習慣

  現代社會迫切需要的是發展全面的復合型人才,所以要求中學生要全面發展,不能偏科。這就要求中學生對自己不喜歡的學科更要努力學習,在學習中不斷提高興趣。對不喜歡的學科或基礎比較薄弱的學科,可以適當降低標準,根據自己的實際情況,確立經過努力完全可以實現的初期目標、中期目標、遠期目標,然後要求自己去完成。這是克服偏科現象的有效方法。

  預習的習慣

  課前預習可以提高課上學習效率,有助於培養自學能力。預習時應對要學的內容,認真研讀,理解並應用預習提示、查閱工具書或有關資料進行學習,對有關問題加以認真思考,把不懂的問題做好標記,以便課上有重點地去聽、去學、去練。

  認真聽課的習慣

  上課時,老師不僅用語言傳遞信息,還會用動作、表情傳遞信息,用眼神與學生交流。因此,中學生上課必須盯著老師聽,跟著老師想,調動所有感覺器官參與學習。能否調動所有感覺器官學習,是學習效率高低的關鍵性因素。上課要做到情緒飽滿,精力集中;抓住重點,弄清關鍵;主動參與,思考分析;大膽發言,展示思維。

  上課記筆記的習慣

  在專心聽講的同時,要動筆做簡單記錄或記號。對重點內容、疑難問題、關鍵語句進行“圈、點、勾、畫”,把一些關鍵性的詞句記下來。有實驗表明:上課光聽不記,僅能掌握當堂內容的30%,一字不落的記也隻能掌握50%,而上課時在書上勾畫重要內容,在書上記有關要點的關鍵的語句,課下再去整理,則能掌握所學內容的80%。

  課後復習的習慣

  課後不要急於做作業,一定要先對每一節課所學內容進行認真的復習,歸納知識要點,找出知識之間的聯系,明確新舊知識之間的聯系,形成知識結構或提要步驟式知識結構。主動詢問,補上沒有學好的內容。對不同的學習內容要註意進行交替復習。

  及時完成作業的習慣

  按時完成老師佈置的作業和自己選做的作業,認真思考,認真書寫,一絲不茍,對作業中存在的問題,認真尋找解決的辦法。作業寫完後,要想一下它的主要特征和要點,以收到舉一反三的效果。作業錯瞭,要及時改過來。

  學習感言(三)

  教師在教育教學過程中要求學生勤奮好學,那教師自己首先要做到學無止境,要求學生動口、動手、動腦,自己也要邊學、邊思,不淺嘗輒止,不固步自封,勇於探索,學有所獲!感謝網絡研修平臺,讓我聽到瞭那麼多默默無聞的教育工作者,實踐探索的腳步聲;感謝網絡研修平臺,讓我看到瞭那麼多心懷高遠的執著尋夢人,體會到瞭作為一名教育工作者具有的無限人生,無限的風景!

  想想培訓的這段時間的生活,更多的是喜悅、欣慰和收獲。遠程培訓為我提供瞭一個學習先進教學方法的平臺。課程標準遠程培訓讓我轉變瞭學習觀念,(www.share4.tw)更加瞭堅定養成終身學習的習慣。遠程培訓使我開闊瞭眼界,豐富瞭知識,結識瞭許多良師益友,感受到名師就在身邊,讓我受益匪淺。

  通過課程標準遠程研修學習,使我重新認識瞭自己的責任,樹立瞭科學的教育觀。現代遠程教育不僅僅是教師的工作,還應是教師的事業,實施課程標準現代遠程教育的教師不僅是照亮別人的“蠟燭”,更是不斷充電的“長明燈”。在課程改革中,我們利用現代教育資源,擺正瞭新課程背景下的教師形象,教師不再隻是課程的執行者,而且還是課程的建設者、開發者、創造者,是課程實施中問題的協商者、解決者,改變瞭傳統的援業、解惑的角色,以適應新時代的挑戰。教師要給學生一碗水,不能滿足於自己的一桶水,更要成為“長流水”,長流常新,永無止境,具有自我診斷、自我激勵、自我調控和自我改進學習的功能。

  本次培訓研修為我們提供瞭各類豐富的專題講座等,使本來枯燥的學習、抽象的內容變得生動、易懂,提高瞭學習的效率,拓展瞭自主學習的空間。而實時視頻教學更是使遠在千裡的同學都能感受到課堂上課的氛圍。通過網絡,無論在何時何地我們都可輕松地學習,參與網絡評論給我們增添瞭許多樂趣,上面不但可以學到很多知識,同學和同學之間、同學和老師之間還可以互相交流、互相討論。

  路漫漫長,在今後的教育教學中,我會不斷學習,運用現代遠程教育資源,將新課程的基本理念落實到教育教學實踐中,相信課改終將會結出累累碩果!

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