輸在起跑線的德國孩子

  輸在起跑線的德國孩子

  文/任天軍

  前幾天,我去到德國做短期小學教育培訓,就住在一位留居德國的朋友傢裡。朋友有一個8歲叫思成的兒子,很是活潑可愛。

  可幾天下來,我有些疑惑瞭,作為學生的思成每天好輕松,就沒有見過學習,而更奇特的是,作為傢長,朋友沒有像我們中國父母的兵荒馬亂,沒有想我們一樣為孩子著急和不停地督促孩子學習。

  看著孩子很多時候都在玩耍,我忍不住問朋友,你不擔心兒子的學習?朋友告訴我,在德國,是禁止過早和過度開發孩子的智力的。朋友接著講瞭他這幾年和兒子的經歷。

  來到德國,兒子四歲,朋友到處找幼兒園,可是所有幼兒園沒有年級,所有年齡的孩子都混在一起,每天也沒有像中國一樣的知識教育,這裡隻有基本的社會常識教育,比如不允許暴力、不大聲說話等,孩子經常是在玩耍,是在各自感興趣的與手工制作活動中,主動做自己喜歡的具體的事情,以孩子的動手能力。為瞭不讓孩子輸在起步線上,朋友在回傢後,就自己教孩子一些基本的文化知識。

  兒子6歲這年,朋友很心急,就向學校老師提出,能否額外教兒子一些東西,因為兒子在他的課外輔導下,早已經學會瞭基本的閱讀、書寫和簡單的數學計算。可讓他沒有想到的是,老師當場表示反對並說:您應該讓您的孩子與其他孩子保持同步,德國是禁止學前教育的。老師進而解釋說,孩子智力被過度開發並不是一件好事情,因為必須給孩子的大腦留下想象空間。過多的知識會使孩子的大腦變成瞭計算機的硬盤,常此下去,孩子的大腦就慢慢地變成瞭儲存器,不會主動思考瞭。

  可朋友對德國禁止學前教育的做法還是不太理解。為瞭搞清楚這個問題,朋友專門請教瞭德國的教育人士,他們讓找《基本法》來看。是的,聯邦德國《基本法》(即憲法)第七條第六款明確規定,禁止設立先修學校。可朋友還是不明白德國憲法為何這樣規定,隻好再請教有關的教育專傢。他們告訴我,孩子在小學前的“唯一的任務”就是快樂成長。因為孩子的天性是玩耍,所以要做符合孩子天性的事情,而不應該違背孩子的成長規律。

  從此,朋友也便照著這樣教孩子,朋友說,這樣自己很輕松,孩子也快樂,成長也比較健康,也沒有以前想象中的會變笨,反而活潑可愛,動手能力強。

  這天下午,朋友說自己今天有空,決定帶孩子去郊外野炊。面對我的驚奇目光,朋友告訴我,德國學校都是半日制的,下午沒有課,隻有課外活動。

  在欣賞瞭四周的美景,朋友和兒子就開始瞭野炊的準備。我和朋友聊著天,朋友並沒有忙著做這做那,而是指揮孩子做。(www.share4.tw)別看這孩子才8歲,可動手能力特別強。他先按照之前列下的清單,檢查物品,再擬定操作順序,一件一件地去做。撿柴,搭灶臺,找野菜,淘洗、清理菜品,一樣樣擺放整齊,最後在父親的幫助下炒制,加上帶好的熟品菜,這次的野炊真是豐富多彩。朋友告訴我,來到德國,孩子經常做傢務和實踐活動,動手能力漸漸提高瞭,不再是原來在國內那樣衣來伸手飯來張口瞭。

  朋友還告訴我,德國除瞭禁止學前教育,英語3年級才開始學習,小學4年級畢業,根據老師推薦升學,學習技工,中專或上以後能上大學的文理中學,重視實踐課程,抽象的數學學習進度至少比中國晚2年。如果說在上學前對孩子非要進行“教育”的話,那“教育”的重點隻有三個方面:基本的社會常識,比如不允許暴力、不大聲說話等;孩子的動手能力;保護孩子情感胚胎,培養情商,培養領導力。

  德國的孩子在起跑線上已經輸給瞭中國孩子,但自諾貝爾獎設立以來,德國人(含移民美國、加拿大等國的德裔)獲得的諾貝爾獎人數將近總數的一半。換句話說,8200萬的德國人分享瞭一半的諾貝爾獎,而全球另外60多億人口隻獲得瞭剩下的一半。這的確值得我們中國傢長深思呀。

  • 給孩子一個對的起跑線,才是真的不輸在起跑線上
  • 輸在起跑線,怕什麼?贏在終點就是瞭
  • 別再相信贏在起跑線上的謊言

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