人民大學導師:我到底想要什麼樣的研究生?

  人民大學導師:我到底想要什麼樣的研究生?

  文/張光明

  我所接觸到、瞭解到的大部分學生,讀研乃至讀博目標不明確,逃避就業壓力者有之、隨大流者有之、父母之命有之、求職敲門磚有之。這樣的學生,缺乏學術上的上進心,內在動力遠遠不夠,甚至是混文憑。不但耽誤自己的時間,也浪費寶貴的教育資源,對自己、對社會,都是一種無效消耗。而好一些的學生,給出的理由幾乎都是“學習更多的知識,將來找個好工作”。這些答案,不讓我滿意。

  這是一個信息、知識爆炸的時代,學習更多的知識,讀研絕不是最佳的方法,任何一個老師可以教的,遠遠比不上百度、Google等搜索引擎。花上2-6年來讀研究生,這麼寶貴的青春,很多情況下還要付出金錢的代價,決不能僅僅滿足於多上幾門課,多學一些專業名詞,做幾個實驗寫論文,最後拿張文憑去找工作。讀研要支付的代價很高,相應的收獲應該也很大,而且是在工作狀態下很難甚至無法獲得的收獲:系統的科研訓練,以培養科學的思維方式。隻有在研究生階段,才有導師花大量的時間、精力,幫助你進行思維訓練,允許你犯錯誤。

  往年碩士研究生初試成績出來時,我幾天內會收到不少email、電話。有的學生,一看就是群發:“老師您好,我是×××,來自×××,成績×××,想念您的研究生”。連老師的姓都懶得寫上去,人際溝通能力這種能力這麼差,我再好脾氣,也不大想回復這種email。有的學生,用心太過, email、電話、又是找上門來,同學推薦、前任導師推薦……老師要的是博士,博士是做科研的,如果我不能從你的碩士工作判斷你的科研能力,又有什麼資格做你的博士導師呢?如果我能判斷你的科研能力,又何必多角度全方位地表決心表優秀呢?

  同事說,我太挑剔。

  自己也一直想,我到底想要什麼樣的研究生?

  現實與理想永遠差距巨大。不過想想也無妨。

  我選擇學生有三大標準,根據重要性排列,依次為人品、能力、投緣

  一、人品

  基礎項:善良、正直、負責

  科研相關項:進取、有一定承受能力、好奇心

  加分項:樂於助人、大度、幽默(這個要求有點高)、為他人著想、細心、獨立

  善良與正直是做人的基礎。做事先做人,不能做一個大寫的人,知識越多,隻怕就越反動瞭。導師不對研究生的人品負責,人品培養未成年人是父母的責任,成年人是自己的責任。

  負責:研究生是成年人,要對自己、對所承擔的課題、對周圍的人(再放大一點對社會)負責任。做研究不是替老師打工,是為自己培養分析問題、提出方案、獲取資源、解決問題、總結推廣的能力。我帶過的學生,有的智力平平,但有責任心、肯動腦子肯吃苦,交代一件事情,就能做得穩妥。有的十分聰明,不懂事,東一下西一下,老師追在屁股後面都不行,不知道要對自己的青春負責,對項目負責。畢業之後,2年內已是天壤之別。

  進取,是自己進步,不是把別人拉下水。證明自己比他人強,不是他人比自己弱。科學傢也是人,科學史上鉤心鬥角的案例不少,著名如牛頓不能幸免。但人類的進步,個人的進步,靠的是向上,不是相反。

  承受能力:科研90%是失敗,99%是得不到想要的結果,太纖細的神經不適合。

  好奇心:世界很奇妙,科研就是要看看世界為什麼這麼妙。沒有好奇心,請勿入此門。

  為他人著想:有時候是大事,這兩年年年都有學生跑來找我,在我答應之後跑掉,而且不打招呼。除院士外,系裡每個老師都碰到這樣學生。有時候隻是小事。有學生做完實驗從不打掃,有學生搞壞瞭儀器一聲不吭直到他人需要用,這樣的學生年年有,有什麼法子可以提前判斷?

  細心:太重要瞭,尤其對試驗科學來說。很多時候,認真決定實驗的成敗。

  二、能力

  基礎項:生活能力、基本的學習能力

  科研相關項:動手能力、思考能力、與人合作的能力、表達能力

  生活能力:導師不是保姆,不負責吃穿住行。上研究生後面跟著老媽的,通常比較不靠譜。

  基本學習能力:這對於研究生本來不應該是問題,偏偏變成瞭問題。考研專業戶固不用說,高分低能者也很多。填鴨式教育使得我們的大學生很多是活動書架,知識很多,專業名詞比我還熟,但說不清“為什麼”。更可怕的是,根本想不到要問“為什麼”。我從不看學生考試成績。記住標準答案與理解“為什麼”相比,不是一個檔次。

  動手能力:水處理是實驗科學,會動手、敢動手非常重要。科技越來越發達瞭,人卻越來越笨瞭。

  思考能力:思考,有時候很簡單。有個學生進展很慢,問瞭幾次最後說出原因“攪拌器不夠用”,1個攪拌器180元,買4個不過720元,我從來不管學生買常用小型設備,居然也會構成障礙?大約是看瞭太多網上黑心導師的教誨,連正常要求都不敢提瞭。另外一個學生遲遲不動手的原因是‘反應器不夠’,什麼叫反應器?發生反應的容器就是反應器,非得昂貴的、帶自控的?盆算不算?桶算不算?買兩大罐可樂喝瞭剩下瓶子也是反應器!

  三、投緣

  可意會不可言傳。

  夫妻要相互欣賞,師生何嘗不是如此?研究生,尤其是博士,受導師的影響巨大,一個師門出去的學生,有時候會有很鮮明的烙印。每個導師的風格都不同,有的嚴、有的寬,有的事無巨細通通打理,有的大撒把。每種風格各有優缺點,無所謂好壞,隻看是否合適自己。如果研究生不能接受導師的風格,就會感到痛苦,學習起來也很吃力。(林子大瞭,什麼鳥都有,不排除有的導師一心為自己打算根本不管學生的未來發展,對於這種不配做導師的導師,最好的辦法是火速離開)。

  我欣賞自己每一個學生,每個孩子有自己的優點(當然也有自己的缺點可以氣到我跳腳三尺),也希望他們欣賞我。

  四、嚴重加分項: 批判和挑戰精神

  太、太、太重要瞭!

  通常的好孩子們都太聽話瞭,尤其是女生。學生總聽導師的,導師又聽誰的?

  真正做老師的,沒有不希望學生比自己更強的。研究生,尤其是博士,最低要求是在自己的課題上超過導師,讓導師聽自己的。

  我喜歡學生告訴我“老師我有不同的見解”。

  有個姑娘,含著眼淚告訴我“老師,我一定要讀您的博士,我要學新的知識,我一定會努力……”

  “我沒有新的知識教給你,倒是希望從你那裡學些新的知識”。

  “努力學習對小朋友很重要,對博士來說,有效學習才重要”。

  一個讓我悲傷的事實:50%以上找我讀博士的學生,女生比例更高,理由是要當高校老師。(www.lz13.cn)博士,據我的理解,不是高校教師資格證書,也許教育部這麼定義。

  不喜歡科研,不享受科研,不為之哭為之笑為之癡為之傻,為何念博士?

  念博士要4年,最美好的年華,女孩子常常因此耽誤婚嫁,就為瞭一塊敲門磚?還不如做好美容去嫁人呢。

  我一直認為,我們這個國傢,這個社會,在快速、不斷地發展。這個過程中,有無數的問題,有大量的不公平。但整體的趨勢是健康的、向上的。有能力、肯幹的人,一定會獲得好的回報,包括金錢、包括社會地位、包括充實而有意義的人生。我已畢業的學生,主要在工程界做,工程界很實際,會不會做項目,一試即知。有一些學生每年都會聯系,看著他們一年一年的進步,真是很高興。時間花在哪兒,是看得見的。

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