教師演講稿

  教師演講稿(一)

  疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神聖!人世間,擁有最多熱愛別人孩子機會的職業,就是教師。溫傢寶總理說:“沒有對孩子的愛,就沒有教育。可以說,老師是蠟燭,在孩子們心裡點燃希望,並且照亮他們的一生”。是啊,關心、愛護學生是教師的天職,愛為師德之本,無愛則無教育。植根於愛是處理好師生關系的關鍵所在,教師必須真心誠意地去關愛每一個學生,既當慈母又當嚴父,在學習上嚴格要求學生,在生活上更要關心熱愛學生,做學生的良師益友,隻有這樣,才能成為一個受到孩子們熱愛的合格教師。教師,全部的職業生涯都離不開孩子。師愛是師德的核心,師愛是師魂,師愛是教育的基礎。教師對學生的愛,是一種隻講付出不計回報、無私而廣泛且沒有血緣的愛,是一種嚴慈相濟的愛。學生一旦體會到這種愛,就會“親其師”,從而“信其道”,最終實現教育的根本功能。

  一、用愛心去溫暖學生

  “如果學生是一朵含苞待放的花蕾,教師的職責就是讓他們在生活這片溫暖的陽光裡絢麗綻放”。作為一名教師,對學生的愛必須是普遍而廣泛的,不應該以社會原因、傢庭背景及平時表現而有所偏愛,應該一視同仁。對於調皮生,我從來就沒有放棄他們,任其破罐子破甩,而是給予特別的關愛。隻有這樣,孩子們才會敞開心扉認同你,快樂地融合到集體當中去,充分地扮演主人公的角色,才能創造一個融洽的、溫暖的、團結的集體。師愛的細膩和多樣,沒有哪一種職業可以相比,特別在一個幅員遼闊、發展不平衡的國傢,多樣化的師愛,潤澤著祖國的每一寸土地。每到一個班,我都要求學生寫日記,日記內容不要求很多,隻要寫出自己的真情實感,用自己的語言表達自己的感情變化,發現自己,完善自己。從中我得到瞭許多……在日記中,學生可以說是無話不談,同伴關系,與老師的關系,學習及傢庭的問題,都是我們的話題,在這同時我也得到的學生的信任,這是很有利的我的教學,而學生那種渴望被老師註意,被老師關心的心情也是我為之驚訝!盡管有的男同學不是經常在我面前表現,但那顆心我是理解的。我的親近也使那些不愛說話的學生漸漸地來到瞭我的身邊,開始主動講話瞭。我相信我也會讓我的學生健康的成長的。我認為,學生的要求不是很高,隻要教師肯於主動的瞭解學生的心理,適當的拿出一點時間去接近學生,在師生關系方面,一定會做到事半功倍。當我因有事一天沒有給學生上課時,學生在日記中寫下瞭“離開老師的日子……”。在課下,我也經常和學生們以朋友相稱,與他們共站在同一條線上,共同來渡過難關,享受榮譽。傾聽學生的心聲,讓他們感到教師是一個熱情和藹的人,一個平易近人的人,一個可以信賴的人。教師,有一千個學生,就有一千種愛。面對性格迥異的學生,即使愛如潮水,教師也要化作細雨精心澆灌。

  二、用耐心去感化學生

  師愛還必須要有耐心,這是由教育的長期性與反復性決定的。學生知識的積累、能力的培養、品德的形成,都不是一朝一夕,一蹴而就,而是要通過反復的訓練與實踐才能成功。後進生的進步猶如蝸牛行走緩慢之極,往往是今天變好瞭,明天又差瞭,反反復復,難以鞏固。教師絕不能有“恨鐵不成鋼”的思想,需要堅持正面教育,用循循善誘的方法,經常性地作耐心細致的思想轉換工作,最大限度地調動他們的積極性。後進生尤其渴望能夠得到別人的贊賞和承認,當他們受到老師和同學的稱贊時,會獲得精神上的愉快,從而促進自信心的建立。教師要善於使用“放大鏡”尋找後進生身上的每一個哪怕是十分微小的閃光點。當他們有瞭點滴進步,就及時予以肯定表揚,讓其產生“成功感”,培養自信心。我班有位叫王恒的學生,身體長得結實,但經常遲到甚至曠課,學習成績較差,不愛完成作業。對於這樣的學生,我給瞭他特別的關註,用心地尋找和捕捉他身上的閃光點。我發現他關心集體、勞動積極,於是就選他當勞動委員,以作班幹部來樹立他對自己的信心。他擔任勞動委員後勁頭可大瞭,工作認真負責,每天的清潔掃除,都主動留下來管理,並幫助別人打掃。在他的帶動下,班上的清潔評分在學校總是位居前列。我常利用課餘時間給他開小灶,耐心地輔導,鼓勵他在學習上的每一個小小的進步。



  三、用真心去打動學生

  由於受傳統教育那種師道尊嚴的影響,學生對老師總會或多或少存有畏懼心理,師生之間有著一道無形的鴻溝。作為一名教師,如何去填平這道溝呢?那就是用滾燙的心溫暖學生的心靈,用真心去感動學生,用真誠去填平師生間的鴻溝。真心誠意是打動人的最有效的手段,教師對學生真誠的愛有著巨大的感召力。隻有真心對待學生,才能引起學生內心的強烈共鳴,達到師生間的相互信任,學生才會把老師當作知心朋友,敞開心扉,傾訴他們的心裡話。老師才能及時瞭解學生的精神世界,才能有的放矢地及時給予指導和幫助,使他們健康成長。

  四、用垂范去引導學生

  “德高為范,博學為師”。古人雲“以身立教,其身亡而其教存”,反之“其身雖存則其教已廢”。教師必須具備美好的師德師風,為人師表,以身作則,時時處處註意自己的言行,以良好的形象做好學生的表率,在潛移默化中用自己的榜樣力量對學生進行教育,促進學生良好習慣的養成和道德品質的提高。平時,凡是要求學生做到的,教師本人也應該做到,要充分展現教師在各個方面的素質,用實際行動從情感上取得學生的認可,讓學生心服口服。不僅要有愛的情感,愛的行動,還要有愛的能力和愛的藝術,把自己的情感融入到課堂實踐中去,用教師特有的語言和行動去喚起學生的熱情,產生共鳴,激發學生的熱情。

  我常參與到學生中去,用比賽的方法去調動學生的求知欲望,鼓勵學生買一些有益的課外書籍。要求學生每天背一首古詩或一段宋詞,並記錄在筆記本上。開始,我把詩、詞寫在小黑板上,讓學生背,第二天去檢查,結果隻有三分之一的學生去做瞭。為瞭讓更多的孩子參與到積累背誦古詩、詞的行列之中,我便來瞭一招,自己親自參與到學生中去,與學生進行比賽看誰背得又多又快又好。我每天第一節語文課,首先作好示范背給同學們聽,這樣同學們見老師都在虛心學習,也跟著背。就這樣,我天天如此,全班同學也天天如此,跟著我積累瞭很多著名詩、詞,既陶冶瞭情操,又提高瞭寫作水平。雖然這樣花費瞭我的大量業餘時間,但我覺得非常值得,因為在我的影響下,我教的班學習空氣特別濃,同學們都比著學,賽著學,形成瞭良好的學習風氣。

  愛是成功教育的原動力,師愛是師德的靈魂。為師者應該熱愛、關心、善待每一個孩子,以平等的尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心門,不能讓任何一個孩子成為遺憾。幾年來的教育教學生涯,我勤勤懇懇,把我的愛奉獻給瞭我的學生、我的事業。回顧過去,我無怨無悔。展望未來,任重而道遠。我在心裡默默發誓:任憑歲月更迭世事滄桑,任憑青春流逝憔悴紅顏,我會永守心中這盞希望之燈;共同樹萬世之師表,鑄不朽之師魂!

  教師演講稿(二)

  “捧著一顆心來,不帶半根草去。”當十年前,我一踏入永吉師范的大門,我就學會瞭這句話,隻是當時還未體會到這句話的含義。而今,每當我身處學生當中,每當我走進孩子們呼吸的空氣,我才深深地感受到瞭其中的辛酸苦辣,喜怒哀樂,也深深地感受到瞭教師平凡中的光榮,哪一位教師不曾付出過,努力過,拼搏過。八年間,我天天早來晚走,幫助後進生,無償為他們補課,記不得多少次早出晚走,多少次頂風冒雨,也記不清多少次捐資助學,但我無怨無悔。

  我們班有一個叫林志成的孩子,在四年級上學期的時候,一次中午吃飯回來,那天風很大,把他的手夾在瞭門縫裡,結果手指甲和手指肚上的肉都幾乎掉下來,鮮血直流,當時我的心提到瞭嗓子眼,在去往醫院的出租車裡,我緊緊地把他抱在懷裡,鮮血染紅瞭孩子和我的手,到瞭醫院,醫生開始縫合,我把他抱在懷裡,安慰他,可是一針下去,他一哆嗦,又一針下去,(www.lz13.cn)他的身子又一哆嗦,我親眼目睹這一針一針地插進孩子的手指裡,看到他那痛苦的神情,我的心也一陣一陣地痛,這麼小的孩子竟然要承受這麼大的痛苦,我還是一個暈血的人,而面對如此情景,讓我情何以堪!交完醫藥費後,我把他抱回班,此時,我的心裡真的是百感交集。

  第二天,當我拿著一兜水果和吃的東西帶著同學們一起去看望他時,他非常激動地說:“老師,同學們,謝謝你們來看我!”看到他和孩子又一起玩的情景,我心潮起伏,很為當時那個場面所感動。臨走,我告訴他要好好養傷,我會把課給他補上的,我走出瞭很遠,還看見他再向我招手。之後的一個月裡,我每天都買水果去看望他,去給他補課,每天都是晚上八九點鐘才回傢。但從他的身上,我看到瞭愛的力量,隻有教師付出愛,才能換取學生的愛,在學生幼小的心靈裡,應該充滿老師溫暖的愛,我願將愛永遠奉獻給我可愛的孩子們。

  班裡還有一個叫唐健的同學,他是一個智殘兒童,他的右手中指,就被有一次在傢自己偷玩洗衣機時,被洗衣機絞掉瞭。在班裡,我很註意對他的關心和保護,但一次意外,讓我徹底瞭解他的一切:那是在六年級上學期的時候,他在沒有老師吩咐的情況下,自己走出校門,在電院大墻外的開水筏下接開水,那裡的開水都有一百度以上。他在接的時候,一不小心水花濺在手上,一下子水灑瞭,一桶開水都灑在瞭他的腿上,灌進瞭他的鞋裡,頓時,他倒在瞭地上。這時,一些同學把他扶瞭起來。而我知道後,馬上跑瞭過去,等打開他的褲子,我一下子驚呆瞭,隻見他的腿和腳全都被燙掉瞭皮,有的地方白骨隱約可見,而且上面遍佈水泡,足有百十個,大的有中指蓋大,當時,我的心一陣酸痛,孩子怎麼受得瞭。二話沒說,我打來瞭一輛車,送他去瞭三醫院,當我扶他在病床上藥的時候,當我看到醫生用針去挑開一個又一個水泡,用針管把水泡裡的水吸出來的時候,當我看到醫生用酒精殺毒,酒精每經過他腿上一處,他痛苦的神情,痛苦的淚水時,我的心都要碎瞭。上藥回來時,我緊緊把他抱在懷裡,把他送回傢。

  到瞭他傢,我又一次震驚瞭,原來,他父母離婚瞭,都不在身邊,他和姥姥姥爺一起生活,而他姥姥一月的工資不過三百元,而此時他的姥爺又犯瞭心臟病,在醫院住院。根本沒有人能管他的衣食住行,更不要說,每天一次的領他換藥,付醫藥費瞭,多麼可憐的孩子啊!

  從那以後,每天,我都會抽出一節課的時候領他去換藥,給他買吃的,承擔瞭一切的醫藥費,在他走不瞭時,我背他;在他餓的時候,給他買有營養的東西吃;如此堅持瞭二個月有餘,我花費瞭幾千元,但看到他又活蹦亂跳的樣子,我心慰極瞭,我無怨無悔。

  自古忠孝難兩全,在我忙於工作的時候,去年,我的母親病瞭,在肛腸醫院動瞭手術,而我呢,沒有陪在母親的身邊,隻能在下課之餘用電話詢問,那種心情真的是讓我痛苦萬分,當事後,我得知在我母親動手術的時候,醫院的麻藥不好使,註射不瞭,而我母親在手術臺上在沒有打麻藥的情況疼瞭近二個小時時,我的心裡的難過無以言表,而這期間,為瞭學生,為瞭工作,我沒有請一分鐘的假,但做為兒子,我的孝心何在?是啊,那句話說的多好,晚瞭,你何以言孝!今天想來,我依然是萬分心痛!

  有付出就有收獲,當那一年區舉行籃球賽,我打完籃球賽回來,回到班級時,我們班的學生對我報以熱烈的掌聲,看到同學們那熾熱地、敬愛的目光,我真的被當時的情景所感動瞭,尤其班長站起來親切地說:“老師,您辛苦瞭,老師,您歇一會吧!”當時,我身心的一切疲勞都化作瞭一股暖流在心中,我知道自己的努力沒有白費,雖然我們班是一個問題班級,是一個病號班級,是一個差生班級,但當時我有這樣一批理解我,支持我的孩子們,我真的是無怨無悔。“鴻皓高翔,讓愛永恒”,我願用一生追求,用一生的時間去呵護,我也願為我的理想而終身在三尺講臺上駐足。也許,我很平凡,但是我自豪,因為我奮鬥瞭,努力瞭,我相信自己一定會擁有輝煌!

  教師演講稿(三)

  有人說兒童是一本書雖然要讀懂這本書並非易事,但要成為一位出色的教師就必須去讀它,並且打算讀一輩子。有人說,兒童是花木,教師是園丁,園丁悉心照料著花木,但需要尊重它們自然地成長。實際上,兒童比花木要復雜的多,教師的工作比園丁的工作也復雜的多,盡管他們擁有著共同或共通的規律。

  當我真正走上工作崗位時,我發現,我不是學者,不能用深遂的思想思考我的價值;我也不是詩人,不能用優美的詩句謳歌我的職業。但是我是教師,一名從事教育事業的工作者,我可以深深思索推演心中最奧秘的哲理;我也可以采擷如花的詞句,構築心中最美好的詩篇——我愛我平凡的事業,我願青春在這片熱土中閃光!雨果曾說過:“花的事業是尊貴的,果實的事業是甜美的,讓我們做葉的事業吧,因為葉的事業是平凡而謙遜的。”當我每次面對孩子們時,我感到神聖與自豪,因為我從事著綠葉的事業,我是人民教師!

  然而,社會的發展和人性本身的弱點使我的物欲不斷膨脹。不斷膨脹的物欲必然帶來心理的不平衡,必然帶來精神的空虛,物質和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨,而且是長期的,揮之不去的。我為自己在黑夜的漫漫無際中看不見一絲陽光而苦惱,我為自己無心再單純地對待每一張渴望知識的臉龐而羞愧。當我看到仍然有數不盡的教師們無怨無悔,像春蠶、像蠟燭,用自己的青春和生命來捍衛這個職業的聖潔時,我如夢初醒。他們用自己的行動,用自己生命的痕跡激勵著我們這些後來人,這些同行們,讓我們由不情願到情願,由情願到全身心地熱愛這個工作。因為,生命的意義遠不止於功利。“人吃飯是為瞭活著,但活著絕不是為瞭吃飯”。生活中許多微小中藏有博大,短暫中孕育永恒。

  路在腳下延伸,而我剛剛起步!路在腳下延伸,而我就在鋪路!不管漫長的路上荊棘叢生或是佈滿沼澤,我都一如既往,絕不退縮。多年的風風雨雨酸甜苦辣,為人師者的種種滋味嘗遍過後,我愈來愈感覺到,自己離不開這個職業,這個職業也需要我。古代大教育傢孔子嘔心瀝血,以教為重的精神教育著我;現代偉大教育傢陶行知先生從教幾十年,始終安於“粉筆生涯”的獻身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵著我,增強瞭我熱愛教育事業的信念。我愛我平凡而又神聖的職業。我願作紅燭,我甘為人梯,我願在這個工作崗位上,默默無聞,辛勤耕壇。古人雲:“一年之計,莫如樹谷:十年之計,莫如樹林;終身之計,莫如樹人”,塑造靈魂這一神聖的使命是金錢所無法衡量的,我慶幸命運賜給瞭我這個職業。

  假如有人問:在人生的道路上,如果能再有一次機會,讓你重新選擇,你會選擇什麼職業?我一定會響亮地回答:教師——這個陽光底下最光輝的職業。因為這是我今生今世無悔無怨的選擇!雖然我們很清貧,但是我們也是最富有的,因為,我們是春天播撒種子的人,我們心中有著秋收的期盼;我們也是清晨的一縷陽光,我們有著勇往無懼的精神,是任何烏雲也擋不住的;我們還是夜空中的啟明星,我們有著奔向光明的執著!我自豪,我是教師!我光榮,我是人民的教師!

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